EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA: O JOGO DO DOMINÓ MEDIANDO A APRENDIZAGEM DE UMA ALUNA COM SÍNDROME DE DOWN

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo central contribuir com o processo de Alfabetização Matemática de uma jovem com Síndrome de Down, com 18 anos, matriculada no quinto ano de uma escola pública municipal de ensino regular na cidade de Campina Grande, Paraíba, Brasil. Fizemos uma pesquisa-ação, respeitando os pressupostos da abordagem qualitativa. Utilizamos como instrumento metodológico a observação participante. Realizamos atendimentos na Sala de Recursos Multifuncionais e nas aulas de matemática realizadas na sala de aula regular. Os referidos atendimentos foram efetivados no período de agosto a outubro de 2018. Ao término dos encontros estabelecidos pela presente investigação, a aluna participante foi capaz de compreender as diferenças e as relações existentes entre a adição e a subtração, assim como realizava cálculos simples. Podemos afirmar que a presente pesquisa contribuiu com uma aprendizagem significativa vinculada a uma Matemática Inclusiva. Portanto, pudemos perceber a importância de trabalhar com propostas pedagógicas que façam uso de materiais concretos e contextualizados com as atividades realizadas em sala de aula.