Diagnóstico del bienestar estudiantil integral de los alumnos que cursan las Carreras de Educación de la PUCE

María Lorena Alvarez Escobar

doi:10.58210/fprc3610

Autores/as

María Lorena Alvarez Escobar Pontificia Universidad Católica del Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.58210/fprc3610

Palabras clave:

Bienestar estudiantil, Bienestar psicológico, Educación integral, Educación superior

Resumen

El bienestar estudiantil ha sufrido una afectación creciente en los últimos años; por tal razón esta investigación tuvo como objetivo diagnosticar su nivel en los alumnos de las carreras de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) para, en un futuro, desarrollar estrategias de intervención en el sistema educativo universitario atendiendo a las necesidades reales de los estudiantes. La metodología empleada fue de tipo descriptiva bajo un diseño de investigación de campo y se usó como técnicas la encuesta y el grupo focal. En cuanto a los resultados se identificó disparidad en el estado actual del bienestar estudiantil; además de mostrar la importancia de una mirada más holista del bienestar que incluya las dimensiones físicas, mentales, emocionales y espirituales y no se centre únicamente en el desarrollo cognitivo de los alumnos universitarios.

Citas

Alvites Huamani, Cleofé Genoveva. “COVID-19: pandemia que impacta en los estados de ánimo.” CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica 9, no. 2 (2020): 354–362.

Araya, María, Ainoa Abella, Marta González, Anna María del Corral, Blanca Guash, y Javier Peña. “Ergonomía consciente: Una visión integradora desde el diseño para el bienestar humano.” En Diseño y afectividad: Para fomentar bienestar integral, coordinado por Deyanira Bedolla Pereda, 201–230. México: Casa Abierta al Tiempo, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Cuajimalpa, 2022. https://doi.org/10.24275/9786072824669.

Blanco, Amalio y Darío Díaz. “El bienestar social: su concepto y medición.” Psicothema 17, no. 4 (2005): 582–589.

Calleja, Nazira y Tere Mason. “Escala de Bienestar Subjetivo (EBS-20 y EBS-8): Construcción y validación.” Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica 2, no. 55 (2020): 185–201. https://doi.org/10.21865/RIDEP55.2.14.

Clarke, Tania. “Bienestar del Alumno.” Cambridge University Press & Assessment, 2021. https://www.cambridgeinternational.org/Images/616916-education-brief-learner-wellbeing-spanish.pdf.

Cuadra L., Haydeé y Ramón Florenzano U. “El bienestar subjetivo: hacia una psicología positiva.” Revista de psicología 12, no. 1 (2003): 83–96. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2003.17380.

Dazarola, Rubén Jacob, Valentina Gamboa Araneda y Tamara Vega Ulloa. “Diseño, eudaimonia y bienestar. Dos casos desarrollados en el marco de la academia.” En Diseño y afectividad. Para fomentar bienestar integral, coordinado por Deyanira Bedolla Pereda, 29–70. México: Casa abierta al tiempo. Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Cuajimalpa, 2022. https://doi.org/10.24275/9786072824669.

Díaz, Darío, Raquel Rodríguez Carvajal, Amalio Blanco, Bernardo Moreno Jiménez, Ismael Gallardo, Carmen Valle y Dirk Dierendonck. “Adaptación española de las escalas de bienestar psicológico de Ryff.” Psicothema 18, no. 3 (2006): 572–577.

Domínguez Bolaños, Rosa Elba y Erick Ibarra. “La psicología positiva: Un nuevo enfoque para el estudio de la felicidad.” Razón y palabra 21, no. 96 (2017): 660–679.

Flórez, José y Heimi Gallego. “El bienestar integral en una muestra de estudiantes universitarios de Bogotá participantes de las prácticas de Biodanza, Yoga y Reiki en relación con el efecto Kirlian GDV.” Revista Vanguardia Psicológica Clínica Teórica y Práctica 2, no. 1 (2011): 1–30.

Gianakos, Irene. “Predictors of Coping with Work Stress: The Influences of Sex, Gender Role, Social Desirability, and Locus of Control.” Sex Roles: A Journal of Research 46, no. 5/6 (2002): 149–158. https://doi.org/10.1023/A:1019675218338.

Guerra Post, Yolanda, Adriana Mercedes Mórtigo Rubio y Norma Constanza Berdugo Silva. “Formación integral, importancia de formar pensando en todas las dimensiones del ser.” Revista Educación y Desarrollo Social 8, no. 1 (2014): 48–69.

Ley Orgánica de Educación Superior. Registro Oficial Suplemento 298, agosto de 2018. https://www.ces.gob.ec/documentos/Normativa/LOES.pdf.

Marsico, Melisa e Yvette Q. Getch. “Transitioning Hispanic Seniors from High School to College.” Professional School Counseling 12, no. 6 (2009): 458–462. https://doi.org/10.5330/PSC.n.2010-12.458.

Melgosa, Julián. “Preservando la salud mental.” Revista de Investigación Apuntes Universitarios 7, no. 2 (2017): 84–89. https://doi.org/10.17162/au.v7i2.198.

Organización Mundial de la Salud (OMS). Constitución Organización Mundial para la Salud. 2022. https://www.who.int/es/about/accountability/governance/constitution.

Ossa Ramírez, José Fernando, Elsy González Velásquez, Luz Estela Revelo Quirama y Julián David Pamplona González. “Los conceptos de bienestar y satisfacción. Una revisión de tema.” Revista Científica 3, no. 1 (2005): 27–60. https://doi.org/10.21500/22563202.472.

Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE). Bienestar Universitario. 2022. https://www.puce.edu.ec/bienestar-universitario/.

Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE). Educación Básica. 2022. https://landing.puce.edu.ec/puce-cienciasdelaeducionbasica?utm_source=web-puce&utm_medium=boton&utm_campaign=webpuce20232.

Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE). Planificación Estratégica 2021 - 2025. https://www.puce.edu.ec/intranet/magis/.

Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE). Proyecto académico PUCE 2021 – 2025. https://www.puce.edu.ec/intranet/documentos/plan-estrategico/PUCE-MAGIS-2021-2025_proyecto-academico.pdf.

Reyes, Nicolás y Patricio Trujillo. “Ansiedad, estrés e ira: el impacto del COVID-19 en la salud mental de estudiantes universitarios.” Investigación & desarrollo 13, no. 1 (2020): 6–14.

Romero Carrasco, Alicia E., Robert J. Brustad y Alexandre García Mas. “Bienestar psicológico y su uso en la psicología del ejercicio, la actividad física y el deporte.” Revista iberoamericana de psicología del ejercicio y el deporte 2, no. 2 (2007): 31–52.

Stobie, Tristian. Student wellbeing. Cambridge Outlook, mayo 2018. https://www.cambridgeinternational.org/Images/472115-cambridge-outlook-issue-28.pdf.

Tafur Gómez, Jorge Andrés. “Hedonismo y normatividad: discusión entre Freud y Marcuse.” Disertaciones 5, no. 2 (2016): 63–73.

Tarragona Sáez, Margarita. “El estudio científico del bienestar psicológico.” En El bienestar psicológico: una mirada desde Latinoamérica, coordinado por José Concepción Gaxiola Romero y Joaquina Palomar Lever, 11–30. México: Qartuppi, 2016. http://qartuppi.com/2016/BIENESTAR.pdf.

Uribe, Iván Darío, Luz Elena Gallo y Alexandre Fernández Vaz. “Trazos de una educación hedonista.” Movimiento 23, no. 1 (2017): 339–350.

Waterman, Alan. 1993. "Two Conceptions of Happiness: Contrasts of Personal Expressiveness (Eudaimonia) and Hedonic Enjoyment." Journal of Personality and Social Psychology 64 (4): 678–691. https://doi.org/10.1037/0022-3514.64.4.678.