Avaliação da influência das metodologias alternativas para geração de uma aprendizagem significativa no ensino de Ciências da Natureza a partir dos conceitos de Ausubel: Uma revisão

Miguel Arcanjo Filho; Islane Cristina Martins

doi:10.58210/fprc3586

Autores

Miguel Arcanjo Filho Faculdades Integradas de Várzea Grande
Islane Cristina Martins Universidade Federal de Pernanbuco

DOI:

https://doi.org/10.58210/fprc3586

Palavras-chave:

Ciências da Natureza e suas tecnologias, David Ausubel, Metodologias alternativas de ensino, Teoria da Aprendizagem Significativa

Resumo

O objetivo do presente estudo foi realizar uma revisão integrativa da literatura para avaliar a influência das metodologias alternativas para geração de uma aprendizagem significativa no ensino de Ciências da Natureza a partir dos conceitos de Ausubel. Foi feito um levantamento da literatura em fevereiro de 2024, nas bases SciELO, Lilacs, Scopus, Periódicos CAPES e Google Acadêmico. Foram selecionados 09 artigos sendo incluídos segundo os critérios de elegibilidade estabelecidos. A partir da análise dos dados verificou-se que 11,1% dos artigos apontam as atividades lúdicas como metodologia que facilita o processo de ensino-aprendizagem, 33,3% citam as atividades experimentais, 11,1% cita o uso de contos, e 100% afirmam que as metodologias alternativas podem promover a aprendizagem significativa dos alunos em Ciências da Natureza. Concluiu-se que a influência das metodologias alternativas para geração de uma aprendizagem significativa consiste em auxiliar nos processos cognitivos do aluno, na motivação, construção e consolidação do conhecimento.

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