TABELA PERIÓDICA: AVALIAÇÃO DE UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA ENSINAR ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Metodologias de Ensino, Educação QuímicaResumo
O Ensino de química deve ser caracterizado por uma abordagem contextualizadora, que capacite o aluno a participar de forma crítica nas questões do seu contexto social. Neste cenário, esta pesquisa aborda investigações empreendidas no Grupo de Pesquisa de Metodologia para a Educação Química (GPMEQ), da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Tratando de avaliar uma proposta de intervenção pedagógica para o ensino de tabele periódica, frente aos estudantes com deficiência visual, no contexto do ensino regular. O material didático desenvolvido foi gerado a partir de inúmeras estudos, com o propósito de promover a aprendizagem dos conceitos científicos. O lócus da pesquisa foi o instituto dos cegos da cidade de Campina Grande, Paraíba, Brasil. Os resultados apontam que a proposta pedagógica obteve uma avaliação satisfatória, sinalizando para a importância da adaptação de estratégias e metodologias de ensino, além, de materiais que possam subsidiar a aprendizagem do conteúdo na disciplina de Química.
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Copyright (c) 2021 Lucicleide Maria de Andrade Silva, Gilberlândio Nunes da Silva, Francisco Ferreira Dantas Filho
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