Las metodologías inclusivas en el proceso de enseñanza aprendizaje en instituciones educativas del cantón Sucre

Elizabeth del Carmen Ormaza Esmeraldas; María Gabriela Espinoza Bravo

doi:10.58210/ri3675

Authors

Elizabeth del Carmen Ormaza Esmeraldas Universidad Estatal de Milagro
María Gabriela Espinoza Bravo Universidad Estatal de Milagro

DOI:

https://doi.org/10.58210/ri3675

Keywords:

Inclusive education, teacher training, educational policies, lifelong learning

Abstract

The main objective of this research is to evaluate the implementation of inclusive methodologies in educational institutions in the Canton of Sucre, Manabí Province, Ecuador. The research analyzes teacher preparation to address student diversity. The methodology used was a mixed, quantitative, and qualitative approach. A survey of 264 teachers was conducted using Google Forms. The information was validated through data reliability using SPSS v. 26. The analysis and findings reveal a significant gap in teacher training, which limits the ability to guarantee effective inclusive education. It is essential that educational institutions adopt policies that strengthen ongoing training and provide adequate resources to address diversity in the classroom, thus promoting an equitable and quality learning environment.

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