REVISTA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: MALESTAR DOCENTE EN LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR MIRADA FENOMENOLÓGICA

Autores/as

  • Dra. Doris Elida Fuster Guillen
  • Mg. Rigoberto Salazar Mamani
  • Dr. Felipe Aguirre Chávez

Palabras clave:

Malestar docente, Experiencia vivida, – Investigación cualitativa, Fenomenología hermenéutica

Resumen

La investigación se desarrolló con el propósito de comprender el malestar docente y su esencia en el proceso de diversificación curricular, considerado como problemática compartida y no individual que sufren los docentes en su labor. El trabajo de campo se realizó con seis docentes de Educación Secundaria del área de historia, geografía y economía en la provincia de Huancané, región Puno. Se recogieron anécdotas personales a través de entrevistas conversacionales y análisis de la experiencia, según los procesos del método fenomenológico-hermenéutico. Las tareas permitieron identificar fisonomías individuales que evidencian inseguridad, desconfianza, confusión, insatisfacción y, en la fisonomía grupal o categoría emergente, malestar docente. Los significados de las experiencias vividas por los docentes muestran que hay factores poco explorados que generan malestar y crean necesidades.

Publicado

24-02-2020

Cómo citar

Guillen, Doris, Rigoberto Mamani, y Felipe Chávez. 2020. «INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: MALESTAR DOCENTE EN LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR MIRADA FENOMENOLÓGICA». Revista Inclusiones, febrero, 393-411. https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/1643.

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