INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: MALESTAR DOCENTE EN LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR MIRADA FENOMENOLÓGICA
Palabras clave:
Malestar docente, Experiencia vivida, – Investigación cualitativa, Fenomenología hermenéuticaResumen
La investigación se desarrolló con el propósito de comprender el malestar docente y su esencia en el proceso de diversificación curricular, considerado como problemática compartida y no individual que sufren los docentes en su labor. El trabajo de campo se realizó con seis docentes de Educación Secundaria del área de historia, geografía y economía en la provincia de Huancané, región Puno. Se recogieron anécdotas personales a través de entrevistas conversacionales y análisis de la experiencia, según los procesos del método fenomenológico-hermenéutico. Las tareas permitieron identificar fisonomías individuales que evidencian inseguridad, desconfianza, confusión, insatisfacción y, en la fisonomía grupal o categoría emergente, malestar docente. Los significados de las experiencias vividas por los docentes muestran que hay factores poco explorados que generan malestar y crean necesidades.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Dra. Doris Elida Fuster Guillen, Mg. Rigoberto Salazar Mamani, Dr. Felipe Aguirre Chávez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores retienen los derechos de autor y otorgan a Revista Inclusiones el derecho de publicación bajo Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Esto permite el uso, distribución y reproducción en cualquier medio, siempre que se otorgue la debida atribución al autor.
