Dante in plot
DOI:
https://doi.org/10.58210/fprc3585Keywords:
Educational Inclusion, Policies of Subjectivity, School Trajectories, Educational Intervention, Diversity and AdaptationAbstract
In the various ways of experiencing childhood, many novelties emerge in school. This space, often controversial, also shelters multiple experiences expressed through diverse corporealities and voices. Dante, in his school journey, is one such corporeality that does not adapt to the school system’s expectations. His ways of being prompt an urgent demand from the school, framed as a singular difficulty, without considering the web of relationships in which he is embedded. From the “policies of subjectivity,” we seek to unravel the logic behind certain determinisms, fostering the unfinished nature of educational inclusion as a potential possibility.
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