Desigualdades territoriales en el acceso educativo de la población migrante en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.58210/rie3854Palabras clave:
migración, educación, desigualdades territoriales, políticas públicas, capacidad estatalResumen
El presente estudio analiza en qué medida el acceso a la educación de la población migrante en Brasil se materializa de forma territorialmente desigual. Para ello, se adopta un enfoque que articula revisión bibliográfica, investigación documental y análisis descriptivo de datos administrativos, con base en microdatos del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira y datos del Sistema de Información Contable y Fiscal del Sector Público Brasileño. Los resultados muestran que los contextos con mayor disponibilidad de recursos e infraestructura presentan mayor capacidad de estabilidad en la incorporación de esta población, mientras que los territorios con menor capacidad estatal tienden a responder de manera más limitada y reactiva. El estudio muestra que, para los migrantes, el derecho a la educación existe formalmente, pero su aplicación varía según el territorio, evidenciando desigualdades regionales en Brasil.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Francisco Thiago Cavalcante Garcez, Laura Hemilly Campos Martins, Alexandre Antonio Bruno da Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores retienen los derechos de autor y otorgan a Revista Inclusiones el derecho de publicación bajo Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Esto permite el uso, distribución y reproducción en cualquier medio, siempre que se otorgue la debida atribución al autor.
