La educación ambiental en la educación secundaria desde la perspectiva de la Teoría Crítica: entre contradicciones ideológicas y posibilidades emancipadoras a la luz de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Resumen

Este artículo analiza críticamente las directrices de la Educación Ambiental (EA) en la Enseñanza Media brasileña presentes en la Política Nacional de Educación Ambiental, en las Directrices Curriculares Nacionales, en la Base Nacional Común Curricular y en el Programa Estadual de Educación Ambiental de Paraná, en diálogo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4, 12, 13 y 15). Fundamentado en la Teoría Crítica, el estudio adopta un enfoque cualitativo y documental, basado en el análisis crítico del discurso de las normativas educativas. Se examina cómo estas directrices incorporan la sostenibilidad y evidencian tensiones entre la racionalidad instrumental, orientada por metas e indicadores, y la racionalidad emancipatoria, orientada a la formación ética y crítica. Los resultados indican que, aunque existe convergencia normativa en cuanto a la transversalidad y a la ciudadanía ambiental, la efectivización de la EA depende de las mediaciones pedagógicas y de las condiciones institucionales. Se concluye que la consolidación de los ODS en la Enseñanza Media exige superar la lógica prescriptiva y fortalecer las prácticas educativas críticas.