Funciones cognitivas: inteligencia y memoria a través de hábitos de estudio
DOI:
https://doi.org/10.58210/fprc3580Palabras clave:
inteligencia verbal, inteligencia no verbal, memoria verbal, memoria no verbal, técnicas de estudio, aprendizaje significativoResumen
La optimización de las funciones cognitivas, como la inteligencia y la memoria, se ha convertido en un objetivo principal en el ámbito académico y profesional. La comprensión y asimilación de conocimientos, la toma de decisiones y la resolución de problemas cotidianos requieren estas capacidades. Los estudios en psicología cognitiva y neurociencia han demostrado que los hábitos de estudio ayudan a desarrollar las habilidades cognitivas de manera efectiva. El propósito de este estudio fue determinar cómo funcionaban las funciones cognitivas (inteligencia y memoria) y cómo estaban relacionadas con el uso y adquisición de técnicas y hábitos de estudio. El "RIAS" (Escalas de Inteligencia de Reynolds) y el "CHTE" (Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio) fueron los instrumentos de evaluación utilizados. Los resultados demostraron una correlación positiva significativa entre las funciones cognitivas y los hábitos de estudio, lo que indica que la memoria y la inteligencia influyen en la adquisición y uso de hábitos para su optimización. La conclusión destaca la importancia de incorporar estos hallazgos en las estrategias educativas que fomenten que los estudiantes adopten técnicas y hábitos de estudio efectivos.
Citas
Ağırkan, Murat, y Tuncay Ergene. «¿Qué significan las intervenciones de aprendizaje social y emocional (SEL)? Un meta-análisis.» Revista de Psicodidáctica 27, nº 2 (2022): 97-108.
Alaniz, Fatima, Jesús Cisneros, Fernanda Durán , Gelacio Guzmán , Brenda Quijano, y Tamara Salas. «Memoria: Revisión conceptual.» Vol. 9. nº 17. Toluca: Boletín Científico de la Escuela Superior Atotonilco de Tula, 2022. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/atotonilco/article/view/8156
Arán Filippetti, Vanessa, y otros. «Estrategias cognitivas y de autorregulación, compromiso académico y rendimiento académico en estudiantes de educación superior. El papel mediador de la comprensión lectora.» Propósitos y Representaciones 11, nº 1 (2023): 1651. https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1651
Bernal Gonzalez, Ana, y Carlos Ramos Galarzaa. «Alteraciones neuropsicológicas de la memoria, la atención y el lenguaje en el Síndrome Postraumático Craneal Leve.» Revista chilena de neuro-psiquiatría 58, nº 2 (2020): 95-105. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-92272020000200095
Bernal-Ruiz, Francisca, Damián Duarte, Fernanda Jorquera, Maturana Desanka, Catalina Reyes, y Enzo Santibáñez. «Memoria de trabajo y planificación como predictores de las competencias matemáticas tempranas.» Suma Psicológica 29, nº 2 (2022): 129-137. https://psycnet.apa.org/record/2024-05970-005
Boetto, Carolina , Ricardo Rosas, y Verónica Jordán. «Introducción al estudio de la inteligencia.» Revista Latinoamericana de Psicología (Fundación Universitaria Konrad Lorenz) 35, nº 1 (2023): 104-105. https://www.redalyc.org/pdf/805/80535116.pdf
Castro, Mirian, y Ángela Cevallos . «La estimulación del cerebro y su influencia en el aprendizaje de los niños de preescolar.» Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales 6, nº 1 (enero - febrero 2021): 49-56. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000100273
Cheng, Chen , y Melissa Kibbe. «Development of updating in working memory in 4-7-year-old children.» Dev Psychol 58, nº 5 (2022): 902-912. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35311308/
Diamond, Adele. «Executive functions.» Handb Clin Neurol 173 (2020): 225-240.DOI. 10.1016/B978-0-444-64150-2.00020-4
Döbel, Sabine. «Repensar la función ejecutiva y su desarrollo.» Perspectivas de la ciencia psicológica 15, nº 4 (2020): 942-956. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32348707/
Elvira, Javier. La inteligencia verbal : el lenguaje como reforzador cognitivo. Madrid, Madrid: Visor Libros, 2020. http://digital.casalini.it/9788498956511
Gámez-Calvo, Luisa, Víctor Hernández-Beltrán, Serafín Delgado-Gil, Lourdes Pimienta-Sánchez, y José Gamonales. «Revisión sistemática de programas de intervención para promover hábitos saludables de actividad físicav y nutrición en escolares españoles.» Archivos Latinoamericanos de Nutrición 72, nº 4 (2022): 294-305. https://www.alanrevista.org/ediciones/2022/4/art-7/
Giraldo Urrego, Laura. «Organización del Espacio del Aula Infantil y Creencias Asociadas.» Zona Próxima 36 (2022): 28-48. https://doi.org/10.14482/zp.36.372.21
Hernández, Cesar, Raúl Prada, y Audin Gamboa. «Formación inicial de maestros: escenarios activos desde una perspectiva del aula invertida.» Scielo 13, nº 5 (febrero - abril 2020): 213-222. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000500213
Jones, David., y Jonathan. Graff-Radford. «Disfunción ejecutiva y corteza prefrontal.» Continuum (Minneap Minn) 27, nº 2 (2021): 1586-1601.DOI: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34881727/
Malváez, Melissa. «Sustratos neuronales del hábito.» J Neurosci Res 98, nº 6 (2020): 986–997. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31693205/
Manuelly, Renata, Tatiana Pontrelli, Jacob Laros, Elizeu Coutinho, y Lowenthal Rosane. «Transtorno do Espectro Autista: Avaliação de habilidades cognitivas utilizando o teste não-verbal SON-R 6-40.» Psicologia: Teoria e Pesquisa 36 (2020): 3624. https://www.scielo.br/j/ptp/a/MJkYhcXRFw7gSbVTH8TZC5y/
Martí-Nicolovius, Margarita. «Efectos del sobrepeso y la obesidad en las funciones cognitivas de niños y adolescentes.» Rev Neurol 75, nº 3 (2022): 59-65. https://neurologia.com/articulo/2022173
Molina-Montes, Arelis, Dalia Pérez Villamizar, Dexy Domínguez-Angarita, Yesmin Yohaid, Jhon Rojas-Caballero, y Karime Lizcano-Gómez. «La metacognición como factor de potenciación y desarrollo de competencias de aprendizaje en los estudiantes.» AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería 11, nº 3 (2023): 23–35.DOI: 10.15649/ISSN.2346-030X
Muchiut, Álvaro., Paola. Vaccaro, y Marcos. Pietto. «Inteligencia, funciones ejecutivas y rendimiento académico de adolescentes de 13 y 14 años de Resistencia (Chaco, Argentina).» Interdisciplinaria 38, nº 3 (2021): 83-102. https://www.redalyc.org/journal/180/18067032005/html/
Mujica Stach, Ana. «Formación de hábitos en la primera infancia: tiempos de pospandemia.» Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales 19, nº 2 (2023): 271-288. https://doi.org/10.18004/riics.2023.diciembre.271
Navas Espinosa, Rosa. «Hábitos cognitivos, ejecutivos, afectivos y éticos modificados durante la cuarentena en Ecuador.» Revista Científica UISRAEL 8, nº 3 (2021): 51-72. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n3.2021.378
Olivares, Scarlet, Katiuska Salas , y Walter Arias. «Nonverbal intelligence in adolescents and young adults playing video games.» Revista Educación y Sociedad 3, nº 5 (2022): 37–47. https://portal.amelica.org/ameli/journal/590/5903866005/
Padre, Marise., Suzanne. Higgs, Lucy. Cheke, y Scott. Kanoski. «Memoria y alimentación: una relación bidireccional implicada en la obesidad.» Reseñas de neurociencia y biocomportamiento 132 (2022): 110-119. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34813827/
Peralta Lara, Lara, y Verónica Guamán Gómez. «Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales.» Sociedad & Tecnología 3, nº 2 (2020): 2–10. https://doi.org/10.51247/st.v3i2.62
Ramos Gutiérrez, Juan, y Carlos Valiente Barroso. «Memoria secuencial auditiva y memoria verbal.» Electronic Journal of Research in Educational Psychology 18, nº 2 (2020): 279-302. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/3041
Requejo, Katya, y Sandra Ramajo. «Predictores de las habilidades académicas en niños de 9 años: cociente intelectual, funciones ejecutivas e inteligencia emocional.» Electronic Journal of Research in Educational Psychology 19, nº 55 (2021): 533-582. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/4546
Reyes, Eufemia. «Metodología de la Investigación Científica.» En Metodología de la Investigación Científica, de E. Reyes. Page Publishing, 2022.
Reyes-González, Nicolás, Alba Meneses-Báez, y Alejandro Díaz-Mujica. «Planificación y gestión del tiempo académico de estudiantes universitarios.» Formación universitaria 15, nº 1 (2022): 57-72. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000100057
Román Fuentes, Juan Carlos, Rafael Franco Gurría, y Rebeca Román Julián. «Diagnóstico sobre hábitos de estudio en universitarios de nuevo ingreso como herramienta para identificar oportunidades de mejora.» RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 11, nº 21 (2020). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.692
Ruiz-Segarra, María. «Ansiedad ante exámenes y hábitos de estudio.» Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación. 4, nº 16 (2020): 461-468. http://orcid.org/0000-0002-4432-7449
Sastre, Sylvia. «Funcionamiento ejecutivo y metacognición en la alta capacidad intelectual.» Medicina 84 ( Suppl 1 ) (2024): 72-78. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0025-76802024000200072&lng=es.
Seabrook, Lauren, y Stephanie Borgland. «La corteza orbitofrontal, la ingesta de alimentos y la obesidad.» J Psiquiatría Neurología 45, nº 5 (2020): 304-312. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32167268/
Sevilla Vera, Yolanda, Miriam Valles Casas, Mara Navarro Valdelvira, Raquel Fernández, y Natalia Solano Pinto. «Hábitos saludables en la niñez y la adolescencia en los entornos rurales. Un estudio descriptivo y comparativo.» Nutrición Hospitalaria 38, nº 6 (2021): 1217-1223. https://www.nutricionhospitalaria.org/articles/03484/show
Trassi, Angélica, Katya Oliveira, y Amanda Inácio. «Reading Comprehension, Learning Strategies and verbal reasoning: Possible Relationships.» Psico-USF 24, nº 4 (2019): 615 - 624. https://www.scielo.br/j/pusf/a/xt7J3VFmM3G6sWmDxLsNkVq/
Zamora, Eliana, Isabel Introzzi, Macarena Del Valle, y María Richard's. «Marco teórico del efecto de interferencia en contextos neutrales y emocionales.» Escritos de Psicología 13, nº 1 (2020): 23-33. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1989-38092020000100003&lng=es&nrm=iso
Zhang, Ximeng . «Evaluación de la eficacia de la escritura en distintos medios para mejorar las competencias lingüísticas de los niños: un estudio educomunicativo del desarrollo del lenguaje en China.» Comunicar 32, nº 78 (2024): 191-204. https://www.revistacomunicar.com/ojs/index.php/comunicar/article/view/115766
