REVISTA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

MEDICIÓN DE VOCABULARIO PASIVO EN ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN COMPARACIÓN A ESTUDIANTES DEL MISMO NIVEL

Autores

  • Karina Vásquez Burgos
  • María Gajardo Morales
  • Amanda Plaza Valdés
  • Daniel Riquelme Matamala
  • Dámariz Sandoval Soto

Palavras-chave:

Vocabulario pasivo, NEE, PIE, TEVI-R

Resumo

En siguiente estudio se llevó a cabo una medición del nivel de vocabulario pasivo de una muestra de estudiantes del tercer año básico del Colegio Coyam de la ciudad de Chillán. Esto fue mesurado a través del test TEVI-R, el cual permitió la identificación de palabras según las imágenes que se presentaran al estudiante, luego se realizó una comparación en el nivel de vocabulario pasivo de los estudiantes pertenecientes al Programa de Integración Escolar (PIE) y los que no pertenecen a dicho programa. Los estudiantes no pertenecientes al PIE, es decir, que no presentan necesidades educativas especiales diagnosticadas, obtuvieron en promedio mejor puntaje en el test que los estudiantes que si pertenecen al PIE.

Publicado

28-03-2018

Como Citar

Vásquez Burgos , Karina, María Gajardo Morales, Amanda Plaza Valdés, Daniel Riquelme Matamala, e Dámariz Sandoval Soto. 2018. “MEDICIÓN DE VOCABULARIO PASIVO EN ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN COMPARACIÓN A ESTUDIANTES DEL MISMO NIVEL”. Revista Inclusiones, março, 109-31. https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/756.

Edição

Vol. 5 Num Esp. Abril-Junio 2018 Homenaje Maura de la Caridad Salabarría Roig y José Sergio Puig Espinosa

Seção

Artículos

Copyright (c) 2018 Mg. Karina Vásquez Burgos , Lic. María Gabriela Gajardo Morales , Lic. Amanda Macarena Plaza Valdés , Lic. Daniel Alejandro Riquelme Matamala , Lic. Dámariz Shalomm Sandoval Soto

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