REVISTA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

INCLUSÃO EDUCACIONAL DO ALUNO COM AUTISMO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR

Autores/as

  • Mtda. Nádja Maria da Silva Santos
  • Mtda. Márcia Maria da Silva Souza
  • Mtdo. Leonardo José do Nascimento Souza

Palabras clave:

Inclusão, Transtorno do espectro do autismo (TEA), Formação do Professor

Resumen

O presente estudo tem como objetivo principal identificar como a formação e as práticas pedagógicas do professor pode contribuir para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social de estudante com Transtorno do espectro autista (TEA), além de analisar o convívio familiar do mesmo. Trata-se de uma abordagem qualitativa, cujo instrumento da pesquisa foi a entrevista estruturada,que foi direcionada à coordenadora de Educação Inclusiva do Município de Ipojuca, à professora e à família do aluno autista. Os resultados mostraram a fragilidade da Educação Inclusiva, especialmente quando se trata dos estudantes com TEA. Constatou-seque esse fato pode está diretamente ligado à formação do professor, que ainda não está preparado para receber esses alunos e a escola que não oferece recursos metodológicos que proporcionem uma aprendizagem mais efetiva para eles. Além do professor, também foi verificado o convívio familiar desse aluno e como ele auxilia no desenvolvimento do mesmo. Dessa forma, os pontos que se destacam são as dificuldades encontradas no dia a dia na escola para o aluno com autismo, tais como: falta de recursos didáticos, despreparo profissional e lamentavelmente, a descriminação que ainda é muito presente no âmbito escolar.

Publicado

28-06-2019

Cómo citar

da Silva Santos, Nádja Maria, Márcia Maria da Silva Souza, y Leonardo José do Nascimento Souza. 2019. «INCLUSÃO EDUCACIONAL DO ALUNO COM AUTISMO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR». Revista Inclusiones 6 (3):256 -69. https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/84.

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