EDUCACIÓN MATEMÁTICA INCLUSIVA: JUEGO DE DOMINO Y APRENDIZAJE DE UNA ALUMNA CON SINDROME DE DOWN

Resumen

La presente investigación tuve como objetivo central la contribuición en el proceso de Alfabetización Matemática de una joven con Síndrome de Down, con 18 años, registrada en el quinto año de una escuela pública municipal de ensiñanza regular en la ciudad de Campina Grande, Paraíba, Brasil. hicemos una investiga-acción, respetando los presuntos del abordage cualitativa. Utilizamos como instrumiento metodológico la observación participante. Realizamos atendimientos en la aula de Recursos Multifuncionales y en las clases de matemática realizadas en la aula de clase regular. Los referidos atendimientos fueron efectivados en el período de agosto hasta octubre de 2018. Al final de los encuentros establecidos por la presente investigación, la alumna participante fue capaz de comprender las diferencias y las relaciones existentes entre la adición y la subtración, así como realizaba cálculos simples. Podremos comprobar que la presente investigación contribuyó con un aprendizaje significativa vinculada a una Matemática Inclusiva. Luego, fue percebido la importancia de trabajar con propuestas pedagógicas que hagan uso de materiales concretos y contextualizados con las actividades realizadas en sala de clase.