“Transpassando” os muros da escola para aulas de Educação Física do Ensino Médio em uma cidade litorânea de Pernambuco:

Caminhos para transdisciplinaridade

Resumo

A organização disciplinar do currículo escolar tende a fragmentar a produção do conhecimento em compartimentos relativamente estanques, limitando a compreensão de fenômenos complexos presentes no cotidiano dos estudantes. Em contextos territoriais específicos, como cidades litorâneas, essa fragmentação torna-se particularmente evidente quando a escola permanece dissociada dos espaços que constituem a vida social e cultural da comunidade. Neste contexto, o presente estudo tem como objetivo cartografar em que medida a ativação do território da praia nas aulas de educação física escolar evidencia os limites do modelo disciplinar e possibilita a emergência de movimentos transdisciplinares no ensino médio. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa de orientação cartográfica, inspirada na perspectiva filosófica de acompanhamento de processos. O estudo foi realizado em duas escolas públicas localizadas na região litorânea do estado de Pernambuco, ambas situadas a poucos metros da praia. A produção de dados ocorreu por meio de observação das aulas realizadas nos espaços entre a escola e a praia, registros em diário cartográfico, entrevistas de dois professores do componente curricular da Educação Física, três de componentes curriculares de outras áreas e um gestor escolar, além da análise de documentos institucionais. A análise buscou identificar tensões entre território, currículo e organização disciplinar do conhecimento. Espera-se que os resultados contribuam para ampliar o debate sobre as relações entre educação física escolar, território e transdisciplinaridade no contexto da educação para o ensino médio.