“Traspasando” los muros de la escuela para las clases de Educación Física de la Enseñanza Media en una ciudad costera de Pernambuco:

Caminos hacia la transdisciplinariedad

Resumen

La organización disciplinar del currículo escolar tiende a fragmentar la producción del conocimiento en compartimentos relativamente estancos, limitando la comprensión de fenómenos complejos presentes en el cotidiano de los estudiantes. En contextos territoriales específicos, como las ciudades costeras, esta fragmentación se vuelve particularmente evidente cuando la escuela permanece disociada de los espacios que constituyen la vida social y cultural de la comunidad. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo cartografiar en qué medida la activación del territorio de la playa en las clases de Educación Física escolar evidencia los límites del modelo disciplinar y posibilita la emergencia de movimientos transdisciplinares en la enseñanza media. La investigación se caracteriza por ser cualitativa de orientación cartográfica, inspirada en la perspectiva filosófica del acompañamiento de procesos. El estudio fue realizado en dos escuelas públicas localizadas en la región costera del estado de Pernambuco, ambas situadas a pocos metros de la playa. La producción de datos se llevó a cabo mediante la observación de las clases realizadas en los espacios entre la escuela y la playa, registros en diarios cartográficos, entrevistas a dos profesores de la asignatura de Educación Física, tres de asignaturas de otras áreas y un gestor escolar, además del análisis de documentos institucionales. El análisis buscó identificar tensiones entre territorio, currículo y organización disciplinar del conocimiento. Se espera que los resultados contribuyan a ampliar el debate sobre las relaciones entre Educación Física escolar, territorio y transdisciplinariedad en el contexto de la educación secundaria.