ORIGEN Y DINÁMICA DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN CHILE DESDE LA ATRIBUCIÓN DE SUS PROPIOS PROTAGONISTAS

Resumen

Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación fenomenológica-hermenéutica, a nivel
descriptivo-explicativo, en que se indagó la forma en que los alumnos utilizan y transforman su espacio
escolar mediante la instrumentalización de su ánimo y de las valoraciones e imágenes que construyen a partir
de la asociación de determinadas externalidades ambientales altamente referentes para ellos, que
operacionalizan y aplican en la interacción con sus pares. Se logró describir los significados,
representaciones y vivencias del alumnado al interior del establecimiento y los factores relacionados a su
conducta agresiva. Se respondió a las interrogantes de cómo es el proceso que da origen a la violencia
escolar, qué significado tiene para el alumno actuar agresivamente en su entorno escolar, y cuáles son los
factores que aparecen asociados a su comportamiento agresivo.