REVISÃO INTEGRATIVA SOBRE A PERSPECTIVA DE DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS QUANTO À INCLUSÃO

Resumen

A ação pedagógica dos docentes é destaque, por conta da função fundamental na proposição do
conhecimento. Nosso objetivo foi caracterizar o estado da arte envolvendo estudos científicos sobre
a perspectiva do professor quanto à inclusão do aluno público-alvo da educação especial,
considerando os aspectos atitudinais, pedagógicos e arquitetônicos. Para isso, utilizamos uma
revisão integrativa baseada numa síntese de resultados de artigos publicados nos últimos dez anos.
Elegemos 33 artigos, dos quais emergiram os temas principais para a discussão: atitudes dos
professores frente à inclusão; aspectos pedagógicos nas aulas inclusivas; formação voltada à
inclusão; estrutura nas edificações escolares. Os resultados expressam a existência de barreiras
atitudinais frente à inclusão, a necessidade de formação, a importância de apoio dos demais
funcionários e pais de alunos, necessidade e inabilidade no manuseio de recursos materiais, as raras
evidências de processos pedagógicos inclusivos e a lacuna de estudos quanto à estrutura das
edificações escolares.