ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN EN LOS CURSOS DE QUÍMICA DE UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR BRASILEÑA
Palabras clave:
Educación inclusiva, Accesibilidad, Enseñanza Química, Educación superiorResumen
El presente artículo se refiere a una investigación en una Institución de educación Superior del Estado de Paraíba, Brasil, en el primer semestre del año 2017, donde se consideraron las condiciones de inclusión y accesibilidad en los cursos de Química, frente a la legislación brasileña y la infraestructura del centro académica. Consideramos la inserción de personas con discapacidad física y visual buscando verificar la existencia de componentes curriculares, materiales didácticos y políticas que contemplen el desarrollo profesional y que favorecen la permanencia de estos estudiantes. De carácter cualitativo, los resultados revelaron poca accesibilidad en la estructura física del Centro de los cursos investigados y un currículo prácticamente ausente de disciplinas de carácter inclusivo. Se ha diagnosticado la inexistencia de materiales didácticos para la enseñanza de Química que atiendan la demanda de estudiantes con deficiencia visual, hecho este, decisivo frente a la evasión en los cursos de graduación en Química.
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