PEDAGOGIA E DIDÁTICA SURDA: POR UMA EDUCAÇÃO BILÍNGUE COM LETRAMENTO VISUAL E ENSINO DE PORTUGUÊS NA MODALIDADE ESCRITA

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Drando. Glauber de Souza Lemos

Resumen

Os objetivos do artigo são: apresentar questões filosóficas e linguísticas que construíram a história
da Educação de Surdos no Brasil; identificar estratégias de ensino utilizadas na Educação de Surdos
ao longo da história; e discutir o letramento visual e o ensino da escrita do Português, sob a
perspectiva da educação bilíngue de surdos. O artigo fundamenta-se na perspectiva teórica dos
Estudos Surdos, no âmbito das políticas linguísticas/educacionais e da educação bilíngue. Os
resultados apontam que: (i) a Libras e o Português devem ser assegurados como direito linguístico;
(ii) a Libras deve ser a língua de instrução e o Português, ensinado na modalidade escrita; (iii) os
professores devem ser fluentes nas duas línguas; (iv) o letramento visual deve abarcar a visualidade
surda no processo de ensino-aprendizagem; e (v) o ensino de Português deve contemplar diversos
gêneros textuais, com temáticas cotidianas e experenciadas pelos alunos.

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