COMPONENTES DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

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Mg. Priscilla Aracelly Sierra Suazo
Dra. Karina Andrea Muñoz Vilugrón
Mg. María Cecilia Barria Navarro

Resumen

La reflexión en la formación inicial docente en Chile es una de las problemáticas educativas en
educación superior. El objetivo de esta investigación fue develar los componentes de la reflexión de
estudiantes de Pedagogía en Educación Diferencial que se encuentran cursando el último año de su
itinerario formativo, en una universidad de la Región de la Araucanía. El método es cualitativo,
específicamente se utilizó diseño de estudio de casos múltiples. La recogida de datos se realizó a
través de las técnicas de entrevista semiestructurada y análisis documental a 8 participantes. En
cuanto a los resultados, indican que los componentes pedagógicos y disciplinares de la reflexión,
emergen de la teoría y la normativa que se aborda en la formación. Por otro lado, se detectó que el
componente de herramientas formales corresponde a las metodologías e instrumentos dispuestos
por el programa de estudio para abordar la reflexión.

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