@article{DA ESCOLA DE OUVINTES À ESCOLA INCLUSIVA: REFLEXÕES AO REDOR DA EDUCAÇÃO DA PESSOA SURDA_2021, url={https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/3137}, abstractNote={<p>O presente trabalho teve como objetivo investigar a partir da perspectiva dos sujeitos surdos o seu<br>processo de inclusão nas instituições regulares. Para a coleta foram feitas entrevistas<br>semiestruturadas, realizadas por uma intérprete, que versavam sobre as práticas pedagógicas, papel<br>do intérprete e interação social experienciadas na escola inclusiva. Os dados foram interpretados a<br>partir da técnica de análise de conteúdo. Na percepção dos alunos surdos suas vivências escolares<br>foram marcadas pela exclusão pedagógica e social, poucos professores adaptavam seus métodos<br>de ensino, além de sofrerem com estigmas e o distanciamento social do seus pares ouvintes.<br>Reconhecem-se falantes da língua de sinais e valorizam o papel do intérprete. Consideram que a<br>disseminação do uso da língua de sinais no contexto escolar e o investimento na formação<br>metodológica do professor e no seu aprofundamento do conhecimento da cultura surda são<br>condições necessárias para uma educação bilíngue de qualidade.</p>}, journal={Revista Inclusiones}, year={2021}, month={oct.}, pages={409-424} }