@article{A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR CAMPONÊS SOB O OLHAR ECOFORMADOR, TRANSDISCIPLINAR E INCLUSIVO_2021, url={https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/3132}, abstractNote={<p>Este artigo expõe discussões teóricas sobre a leitura da proposta da educação do campo a partir da<br>transdisciplinaridade e da ecoformação. Busca-se compreender como pode ser pensada a formação<br>continuada do professor camponês para inclusão no contexto alagoano. As questões que nortearam<br>esse estudo foram: Quais as aproximações entre a educação do campo e as abordagens da<br>transdisciplinaridade e da ecoformação? Considerando as aproximações entre a educação do<br>campo e as abordagens da transdisciplinaridade e da ecoformação, como pode ser pensada a<br>formação continuada do professor camponês para o atuar inclusivo? Assim, este artigo é um estudo<br>bibliográfico. Como resultado, foi possível perceber, a partir das discussões teóricas, que a educação<br>do campo se aproxima da ecoformação e da transdisciplinaridade devido aos seus princípios, que<br>se encontram enraizados na ecologia, na valorização da relação do sujeito cognoscente com a<br>natureza e com a terra, que é a fonte de vida para o camponês. Outro ponto de aproximação<br>constatado é a articulação entre os diversos saberes ultrapassando os muros escolares, pois a<br>proposta de educação do campo busca valorizar os conhecimentos disciplinares, além do<br>conhecimento da conexão entre as disciplinas e, principalmente, os conhecimentos para além das<br>disciplinas: os saberes camponeses. Nesse contexto, a formação continuada do professor camponês<br>para o atuar inclusivo, a partir da transdisciplinaridade e da ecoformação, deve considerar o contexto<br>social no qual está inserido e sua relação complexa consigo mesmo e com o meio, dispondo de<br>continua prática reflexiva e dialógica.</p>}, journal={Revista Inclusiones}, year={2021}, month={oct.}, pages={317-341} }